我想生成一个小学生给小学生讲人工智能的ppt

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首先，要创造出Genie模型，科学家们需要给它一个大脑，这个大脑就是我们常说的“人工智能”。你们知道人工智能吗?它就像是一个机器人的思考方式，能让机器人像人一样思考和学习。科学家们用了一种特别的方法，叫做“机器学习”，来教会这个大脑思考。机器学习就是让计算机观察很多很多的东⻄，然后从中找出规律，慢慢学会自己解决问题。你们上学的时候，老师会给你们很多问题，让你们练习，最后你们就会做得越来越好，对吗?Genie模型学习的方式也差不多，只不过它学习的东⻄是视频。科学家们给Genie模型看了很多网络上的视频，尽管这些视频没有特别的标签告诉Genie模型里面有什么，但Genie模型通过自己的学习，能够慢慢理解视频中发生的事情，并且记住了。Genie模型有一个非常大的数字网络，我们可以叫它“模型参数”。想象一下，就像是一个巨大的钢琴，每个琴键都代表一种知识。Genie模型有大约110亿个这样的琴键，所以它知道的东⻄非常非常多。接下来，科学家们需要让Genie模型更加聪明，让它不仅能看懂视频，还能创造出新的东⻄。所以，他们利用了一种叫做“生成模型”的技术。这种技术可以让Genie模型不仅仅复制它所看到的东⻄，还可以自己想象出新的东⻄来。就好比给了它一个画笔，它可以根据你告诉它的话题来画出全新的画面。比如说，如果你对Genie模型说:“我想看看一个大草原。”即使Genie模型以前没有看过真正的大草原，它也可以想象出一个草原的样子，并且创造出一个草原的图片给你看。这就是它的创造能力。而且，Genie模型还可以做到更神奇的事情:它能创造出可以互动的虚拟世界。这意味着，它不仅仅给你展示一个图片，还可以让你在这个虚拟世界

该小学课程还邀请到了中国传媒大学的吴卓浩教授一起合作。吴卓浩教授是AIGC的专家，在本科生的教学中，也有主题相同的一门课：在AI的帮助下设计一款桌游。于是，吴卓浩教授与魏一然制定了“大学生，小学生同上一节课”的合作方式。大学生来到小学课堂，为小学生讲解AI工具，带小学生试玩他们在用AI工具帮助下设计出来的桌游。小学生们反响热烈，常常问“哥哥姐姐们下次还来不来？”。他们喜欢体验大学生们设计的各种脑洞大开的桌游，也从侧面了解了设计桌游的过程。第一学期结束时，学生们对人工智能有了初步认识，尝试使用了一些AI工具，也有了一个粗糙版的学校地图桌游，可以说是1.0版本。本学期的任务是测试并迭代这款桌游，魏一然带学生们使用3D打印机打印出桌游中的配件。使用ChatGPT和Midjourney增强卡牌背面和地图的视觉设计。还带学生们使用Kimi，汇总了AI给出的桌游说明书编写的建议，并用Kimi辅助编写了桌游的使用说明书。今年文生音乐工具Suno的出现让魏一然眼前一亮，她想让学生尝试制作一些有关学校的歌曲，然后加入到桌游2.0版本中来。